Keine Veranstaltungen
Предметы в старших классах
Немецкий язык
В гимназических старших классах на начальном этапе (E-Phase) немецкий язык преподается как четырехчасовой базовый курс, а на квалификационном этапе (Q-Phase) — как пятичасовой профильный курс или по-прежнему как трехчасовой базовый курс.
Помимо содержания, предписанного учебной программой, работа ведется и на внешкольных площадках, например, в рамках проектов с авторами и газетой Weser-Kurier; мы посещаем театральные постановки и участвуем в конкурсах творческого письма.
На этапе E-Phase расширяются языковые компетенции, уже достигнутые в средней школе. Работа с литературой и теоретическими текстами способствует осознанному и дифференцированному использованию языка. Наши темы включают анализ научно-популярных текстов, анализ и интерпретацию коротких рассказов, стихотворений, драм и романов. Постепенно учащиеся подготавливаются содержательно и методически к обязательным темам централизованного экзамена Abitur. При этом учащиеся осваивают основы анализа и интерпретации сложных текстов (научно-популярных, литературных, политических речей). Кроме того, мы критически рассматриваем тему медиа и медиапотребления. Также поощряется общекультурное образование: создается обзор литературных эпох, а собственное использование языка осмысливается с помощью коммуникативных моделей.
Математика
Математика в старших классах также является обязательным профильным предметом, который необходимо изучать до самого выпуска, будь то профильный курс в рамках математического профиля или базовый курс. Здесь оказывается поддержка менее успевающим ученикам и предлагаются сложные задачи для сильных учащихся. Ежегодно кафедра математики организует математический лагерь для 13-го года обучения. Это позволяет особенно интенсивно подготовиться к экзаменам Abitur. С педагогической точки зрения основной упор в старших классах также делается на практико-ориентированное и проблемное обучение.
Тематически на вводном этапе (E-Phase, 11-й год обучения) мы концентрируемся на анализе. Он является центральной темой математики и в первую очередь занимается дифференциальным и интегральным исчислением.
На квалификационном этапе 1 (Q1, 12-й год обучения) следует аналитическая геометрия, которая в основном касается векторов, прямых, плоскостей и матриц. Еще одна основная тема — стохастика, состоящая из теории вероятностей и статистики. Этап Q2 (13-й год обучения) начинается с интегрального исчисления, которое занимается расчетом площадей и объемов. Кроме того, происходит дальнейшее углубление ранее упомянутых тем.
В качестве постоянных проектов проводятся: «Кенгуру без границ» и математическая олимпиада.
Иностранные языки
Английский язык
Английский язык как универсальный «лингва франка» незаменим и не имеет конкурентов в условиях глобализации и технического прогресса. Максимально высокая языковая компетенция в этом языке имеет огромное значение практически везде: в школе, в университете или в профессиональной деятельности. Поэтому мы придаем большое значение разносторонней практике всех четырех основных навыков (говорение, аудирование, медиация и письмо). В старших классах на вводном этапе английский язык сначала преподается как четырехчасовой базовый курс. С квалификационного этапа и до выпуска учащиеся занимаются либо три часа в неделю на базовом курсе, либо пять часов на профильном курсе (английский профиль или свободный профильный курс), изучая страноведческие и межкультурные темы, вопросы медиа, человека и общества. Спектр тем очень широк, так же как и использование медиа и литературы: мы анализируем научно-популярные тексты, интерпретируем художественные тексты и фильмы, а иногда ходим в театр.
Испанский язык
Испанский язык, как один из важнейших и наиболее распространенных языков в Европе и во всем мире, открывает новые культурные горизонты и возможности для общения. В наших старших классах испанский язык предлагается как курс для начинающих (четыре часа в неделю) или курс для продолжающих (три часа в неделю). Наше обучение дает важный повседневный словарный запас и охватывает страноведческие аспекты Испании и Латинской Америки, например, миграцию из Африки в Испанию или из Мексики в США, а также исторические или туристические темы. Мы практикуем диалоги и ролевые игры, читаем тексты и книги, слушаем музыку и занимаемся такими темами, как социальные сети и молодежный сленг.
Учебная поездка в Испанию на вводном или квалификационном этапе дает нашим учащимся возможность познакомиться со страной и культурой и применить полученные языковые знания в реальных повседневных ситуациях.
Искусство
Театральное искусство
Предмет «Театральное искусство» (Darstellendes Spiel) предлагается в старших классах как обязательный базовый курс (немецкий профиль) или свободный базовый курс. Мы работаем междисциплинарно: анализируем и интерпретируем различные драмы и другие литературные жанры, а также знакомимся с историей театра. При этом учащиеся узнают о различных формах сцены и изучают теоретические подходы к театру. Мы смотрим постановки и анализируем их.
На практике мы экспериментируем с театральными средствами и формами выражения, проводим тренинги по голосу и работаем над физическим присутствием: мимикой, жестами, использованием пространства и взаимодействием. Учащиеся создают текстовые версии, изучают основы работы над ролью, которые они реализуют на практике в собственных постановках перед публикой. Для этого они сами создают декорации, плакаты и программки, а частично и музыку.
Так учащиеся знакомятся с театром как с формой искусства, которая дает многое: заставляет задуматься, дает импульсы, ставит вопросы, выражает критику и отражает реальность в различных формах.
Изобразительное искусство
В старших классах уроки искусства сочетают теоретические знания с собственной художественной практикой. Учащиеся изучают контексты истории искусств и переносят эти знания в свои собственные работы.
В центре внимания находятся произведения высокой культуры и повседневности — от классических произведений искусства до современных визуальных миров, дизайна и медиа. Экскурсии в музеи дополняют уроки искусства. Таким образом, учащиеся развивают широкое понимание искусства и его значения.
В то же время у них есть возможность найти и развить собственное художественное самовыражение. При этом они работают как точно и под руководством, так и свободно и экспериментально.
Составной частью обучения является также курирование и презентация собственных работ на выставках. Так учащиеся соприкасаются с искусством не только на уроках, но и в публичном пространстве.
Музыка
Музыка в GSO — это весело! Музыка у нас уникальна, эмоционально многогранна, разнообразна и приглашает к пробам и экспериментам. Тем самым музыка выводит нас на малую и большую сцены.
Уроки музыки в гимназических старших классах проводятся по три часа в неделю на базовом курсе и по пять часов на профильном курсе. Независимо от типа курса, один час из этого времени может быть выбран как практический курс.
Проводятся воркшопы для нашего хора, биг-бэндов, по написанию песен, музыке на компьютере и технике. Разумеется, важную роль в обучении музыке играет сотрудничество с Немецкой камерной филармонией, которая располагается в нашем здании.
Естественные науки
Биология
Важной целью уроков биологии с 9-го класса и в старшей школе является, с одной стороны, понимание учащимися сложности окружающих их сред обитания, а с другой — установление и развитие эмоциональной связи с живой природой и ее биоразнообразием. Расположение GSO предлагает для этого идеальные условия, так как сразу несколько экосистем находятся в шаговой доступности или в пределах поездки на велосипеде: луга Вюмме, озеро Бультензее и Блокланд. С помощью собственного грузового велосипеда исследовательские материалы можно транспортировать прямо на место. Благодаря сотрудничеству с местными экологическими ассоциациями, такими как TNU и NordwestNatur, учащиеся получают представление не только об экосистемах, но и о практической работе по охране природы. Еще одна цель обучения — через понимание систем органов человеческого тела прийти к самопознанию и личной компетентности, научиться действовать с заботой о здоровье и брать на себя общественную ответственность. Здесь также рассматривается вопрос о нашем биологическом происхождении, как в эволюционном, так и в генетическом аспекте. Центральная задача уроков биологии в эпоху искусственного интеллекта и фейковых новостей заключается также в разъяснении научных подходов, методов и эмпирического анализа данных. Распознавание научно обоснованных утверждений является ключевой компетенцией для подростков, перед которыми стоит задача выработать аргументированные доводы из обилия медийной информации и таким образом участвовать в общественном дискурсе.
Химия
На уроках химии учащиеся знакомятся прежде всего с материальными явлениями, происходящими в их повседневной жизни, и осмысливают их на уровне частиц. При этом у учащихся формируется восприимчивость к химико-научному мышлению и методам работы. В кабинетах для практических занятий создаются условия для проведения экспериментов, чтобы получать знания о веществах и связывать их со специальными знаниями. При наличии подходящих поводов проводятся тематические экскурсии и проекты.
Физика
Предмет «Физика» в старших классах углубляет понимание фундаментальных законов природы и показывает, как они формируют наш мир в повседневной жизни. Речь идет не только о применении формул, но и о том, чтобы распознавать, объяснять и критически осмысливать физические взаимосвязи.
Со многими темами учащиеся сталкиваются ежедневно, часто не замечая этого сразу: движение и силы в дорожном движении, преобразование энергии в бытовых приборах, передача информации через радиоволны и свет или игра цветов радуги. Кроме того, физика помогает понять современные технологии, такие как смартфоны или тепловые насосы, и принципы их работы. Таким образом, физика наводит мост между известными основами и технологиями будущего.
Центральной частью обучения является научная работа. Учащиеся планируют эксперименты, проводят измерения и анализируют результаты. При этом они учатся использовать модели, применять математические методы и понятно представлять свои выводы. Так развиваются аналитическое мышление и способность к решению проблем, осознанное восприятие мира, а также умение классифицировать технические разработки.
Общественные науки
География
Предмет «География» изучает отношения между человеком и пространством — то есть то, как люди используют, обустраивают и изменяют свою среду обитания.
Цель обучения — понять и критически осмыслить сложные взаимосвязи между природными условиями и деятельностью человека.
На вводном этапе (E-Phase) основной упор делается на физическую географию. В центре внимания находятся такие темы, как строение Земли, вулканизм, климатические и растительные зоны, а также использование различных природных пространств — например, сельскохозяйственное использование в засушливых районах. Одновременно повторяется и углубляется содержание средней школы (Sekundarstufe I) для создания прочного фундамента знаний.
На квалификационном этапе (Q1 и Q2) в фокус внимания все чаще попадают глобальные вопросы. Учащиеся занимаются такими темами, как глобализация, устойчивое развитие, туризм и городское развитие. При этом освещаются как возможности, так и вызовы все более взаимосвязанного мира.
Методически учащиеся работают с картами, диаграммами, статистикой и моделями. Различные пространственные примеры и актуальные проблемы способствуют развитию географического мышления и способности разрабатывать стратегии решения вопросов будущего — чтобы люди могли хорошо жить на нашей Земле и завтра.
История
История раскрывает общественные процессы во времени, делает видимыми причины, последствия и перспективы, а также способствует развитию компетенции ориентации в сложном настоящем.
На вводном этапе преподаются основы источниковедения и научной работы с историческими источниками: учащиеся анализируют и контекстуализируют немецкоязычные и частично англоязычные источники, формулируют собственные вопросы и тренируют ключевые компетенции анализа, суждения и изложения.
Начиная с квалификационного этапа, курсы работают над специфическими темами новой и новейшей истории, которые ориентированы на требования централизованного экзамена Abitur в Бремене и меняются в двухлетнем цикле. Экскурсии — в том числе в сочетании с поездками курсов — углубляют знания на местах и включают сотрудничество с музеями, мемориальными и учебными центрами, архивами и, при необходимости, университетами.
В процессе обучения используются разнообразные формы работы (индивидуальная, парная и групповая работа, проекты, презентации, дебаты), а также аналоговые и цифровые материалы (учебники согласно учебному плану, сборники источников, цифровые инструменты и архивы). Оценка успеваемости осуществляется в соответствии с положением о гимназических старших классах на основе контрольных работ, курсовых работ или проектов, устного участия и портфолио. Форматы, ориентированные на экзамен, такие как контрольные работы с материалами и исторические эссе, систематически готовят к централизованному экзамену Abitur.
Общая цель предмета — воспитание просвещенных, критически мыслящих молодых людей, которые знают исторические процессы, проводят параллели с современностью, могут аргументированно участвовать в дискуссиях и понимать сложные взаимосвязи.
Информатика
Предмет «Информатика» мы предлагаем в старших классах в качестве профильного курса. На вводном этапе (E-Phase, 11-й год обучения) он преподается четыре часа в неделю, а с квалификационного этапа, как и все профильные курсы, — пять часов. Темы включают, например, теорию кодирования: как сохранять тексты и изображения? На этапе E-Phase мы программируем простые игры на Snap!, блочном языке программирования. На этапе Q-Phase мы занимаемся Python. На этом языке программируется большинство моделей ИИ. Кроме того, мы рассматриваем вопросы технической информатики (как считает процессор, как он может считать с помощью схем?), теоретической информатики (как работают автоматы?), базы данных, искусственный интеллект и криптологию.
Постоянный проект, в котором наши учащиеся всегда показывают отличные результаты, — это Bremer Big Data Challenge, организованный тремя выдающимися институтами Бременского университета: ZARM, CSL и Mevis Fraunhofer.
Политика
На уроках политики прежде всего должна укрепляться компетенция учащихся в вынесении суждений и совершении действий. Учащиеся учатся ориентироваться в сложных политических, общественных и экономических взаимосвязях и активно участвовать в общественной жизни. Обучение касается не только знаний, но и понимания демократических структур, а также анализа и оценки проблем на региональном, национальном и международном уровнях. Цель состоит в том, чтобы дать им возможность активно участвовать в демократии. Это включает в себя, например, способность понимать и развивать демократические ценности.
Уроки политики посвящены социальным действиям, направленным на власть и ее использование. При этом изучается, как реализуются интересы групп или государств и как могут быть разрешены конфликты. Предмет подразделяется на три области: условия, содержание и процессы политики.
Предпосылкой для изучения предмета является интерес к политическим взаимосвязям, а также к актуальным общественным и политическим событиям в Бремене, Германии, Европе и во всем мире.
Предмет «Политика» в GSO преподается в течение трех лет с этапа E-Phase до Q2 как трехчасовой базовый курс. Предмет привязан к биологическому и математическому профилям. Кроме того, политику можно выбрать в качестве свободного курса.
Уже много лет учащиеся GSO организуют политические дискуссионные мероприятия с интересными гостями. Например, проводятся регулярные дискуссии с представителями различных партий в рамках выборов в городское собрание (Bürgerschaft), Бундестаг и Европарламент.
Экономика
По этому предмету наши учащиеся получают базовые и углубленные знания об экономических взаимосвязях. Рассматриваются такие темы, как рыночная экономика, спрос и предложение, предприятия, глобализация, а также денежно-кредитная и экономическая политика. Цель — понять экономические процессы и научиться их критически оценивать.
Предмет предлагается как в виде базового, так и профильного курса. Базовый курс включает три часа в неделю и дает важнейшее базовое содержание, в то время как профильный курс с пятью часами в неделю позволяет более интенсивно и детально разбирать экономические вопросы.
Помимо регулярных занятий, курсы также участвуют в различных проектах. К ним относятся, например, конкурс «Econo=Me», а также «Биржевая игра». Здесь учащиеся на практике знакомятся с торговлей ценными бумагами. Предложение дополняется экскурсиями, например, поездкой в Европейский центральный банк во Франкфурте-на-Майне, где можно получить представление о денежно-кредитной политике еврозоны.
Спорт
Спорт на вводном этапе (E-Phase) проводится в виде еженедельного двойного урока в составе профильной группы. С одной стороны, он служит подготовкой к системе спортивных курсов на квалификационном этапе. С другой стороны, учащиеся расширяют и закрепляют базовые двигательные навыки, полученные в средней школе. Этот подход призван учесть разный начальный уровень учащихся и тем самым дать им возможность успешно пройти квалификационный этап. Содержательно это реализуется через примерные учебные блоки по возможным видам спорта, которые предлагаются в системе курсов на квалификационном этапе (Q-Phase, 12-й и 13-й годы обучения).
На этапе Q-Phase учащиеся выбирают на каждый учебный год по два спортивных курса. Каждый раз они посвящены одному виду спорта. Курсы предлагаются для разных годов обучения вместе, что позволяет обеспечить широкое предложение. Распределение видов спорта происходит по сферам движения: 1. Бег, прыжки, метание, толкание; 2. Игры; 3. Движение на снарядах и со снарядами; 4. Ритмическое и танцевальное оформление движения.
Профильный курс «Спорт»
Те, кто выбирает спорт в качестве профильного курса, дополнительно получают два часа теории в неделю, начиная с этапа E-Phase. Она охватывает четыре тематические области: введение в теорию тренировок, спорт и здоровье, спортивные двигательные процессы, а также планирование и проведение спортивных соревнований. На этапе Q-Phase следуют три часа практики в сферах движения и два часа теории по темам: реализация собственных спортивных действий, индивидуальные спортивные действия в социальном контексте и спорт в общественном контексте. На экзамене Abitur проверяются как теория, так и практика.