Keine Veranstaltungen
المواد الدراسية في المرحلة الثانوية العليا
اللغة الألمانية
في المرحلة الثانوية العليا (المسار الأكاديمي)، تُدرَّس اللغة الألمانية في المرحلة التمهيدية كمقرر أساسي بأربع حصص أسبوعيًا، وفي مرحلة التأهيل كمقرر متقدم بخمس حصص أسبوعيًا أو تستمر كمقرر أساسي بثلاث حصص أسبوعيًا.
إلى جانب المحتويات المنصوص عليها في المنهج، نعمل في أماكن خارج المدرسة مثل مشاريع مع مؤلفين/مؤلفات ومع صحيفة Weser-Kurier، ونزور عروضًا مسرحية ونشارك في مسابقات الكتابة الإبداعية.
في المرحلة التمهيدية (E-Phase) تُوسَّع الكفاءات اللغوية التي تم اكتسابها بالفعل في المرحلة المتوسطة. ومن خلال التعامل مع الأدب والنصوص النظرية يُعزَّز استخدام واعٍ ودقيق للغة. تشمل موضوعاتنا تحليل النصوص غير الأدبية، وتحليل وتفسير القصص القصيرة والقصائد والمسرحيات والروايات. وبهذا يُعَدّ الطلاب والطالبات تدريجيًا من حيث المحتوى والمنهجية لموضوعات امتحان الأبيتور المركزي الإلزامية. وفي هذا السياق يتعلمون الأسس اللازمة لتحليل النصوص الصعبة وتفسيرها (نصوص غير أدبية، نصوص أدبية، خطب سياسية). كما نتناول بشكل نقدي موضوع الإعلام واستهلاك وسائل الإعلام. إضافةً إلى ذلك تُعزَّز الثقافة العامة من خلال تقديم نظرة عامة على العصور الأدبية وإتاحة إمكانية تأمل استخدام اللغة الخاص بالطلاب والطالبات بالاستناد إلى نماذج التواصل.
الرياضيات
الرياضيات مادة أساسية إلزامية أيضًا في المرحلة الثانوية العليا، ويجب دراستها حتى الأبيتور، سواء كمقرر متقدم ضمن ملف الرياضيات أو كمقرر أساسي. هنا يتم دعم الطلاب والطالبات الأضعف أداءً وتحدّي المتفوقين. ويقدّم قسم الرياضيات سنويًا معسكر رياضيات للصف 13، ما يتيح تحضيرًا مكثفًا بشكل خاص لامتحان الأبيتور. تربويًا يظل التركيز في المرحلة الثانوية العليا أيضًا على تعليم قائم على الفعل وموجّه نحو حل المشكلات.
من حيث المحتوى نركّز في المرحلة التمهيدية (E-Phase، الصف 11) على التحليل الرياضي. وهو موضوع محوري في الرياضيات ويتناول بالدرجة الأولى التفاضل والتكامل.
في مرحلة التأهيل 1 (Q1، الصف 12) تأتي الهندسة التحليلية، التي تتناول خصوصًا المتجهات والمستقيمات والمستويات والمصفوفات. وموضوع رئيسي آخر هو الإحصاء الاحتمالي (الستوكاستيك) الذي يتكوّن من نظرية الاحتمالات والإحصاء. وتبدأ Q2 (الصف 13) بالتكامل، الذي يتناول حساب المساحات والحجوم. كما تُعمَّق الموضوعات المذكورة سابقًا بشكل أكبر.
من المشاريع الدائمة: كنغر الرياضيات وأولمبياد الرياضيات.
اللغات الأجنبية
اللغة الإنجليزية
تُعدّ اللغة الإنجليزية بوصفها “Lingua Franca” عالمية أمرًا لا غنى عنه ولا منافس له في ظل العولمة والتطور التقني. وتُعدّ الكفاءة العالية قدر الإمكان في هذه اللغة ذات أهمية كبيرة في معظم المجالات، سواء في المدرسة أو الدراسة الجامعية أو الحياة المهنية. لذلك نولي أهمية كبيرة لتدريب الكفاءات الأساسية الأربع (Speaking, Listening, Mediation, Writing) بصورة متنوعة. في المرحلة الثانوية العليا تُدرَّس الإنجليزية في المرحلة التمهيدية أولًا كمقرر أساسي بأربع حصص أسبوعيًا. ومن مرحلة التأهيل حتى الأبيتور يتعلم الطلاب والطالبات إما ثلاث ساعات أسبوعيًا في المقرر الأساسي أو خمس ساعات في المقرر المتقدم (ملف الإنجليزية أو مقرر متقدم حر) حول موضوعات معرفية بالبلدان وثقافية بينية، وحول الإعلام والإنسان والمجتمع—والنطاق واسع جدًا، وكذلك استخدام الوسائط والأدب: نحلل نصوصًا غير أدبية، ونفسر نصوصًا وأفلامًا خيالية، ونذهب أحيانًا إلى المسرح.
اللغة الإسبانية
تفتح اللغة الإسبانية، بوصفها إحدى أهم وأكثر اللغات انتشارًا في أوروبا وفي العالم، آفاقًا ثقافية جديدة وفرصًا للتواصل. في مرحلتنا الثانوية العليا تُقدَّم الإسبانية كمقرر للمبتدئين (أربع حصص أسبوعيًا) أو كمقرر للمتقدمين (ثلاث حصص أسبوعيًا): يزوّد درسنا الطلاب والطالبات بمفردات يومية مهمة ويتناول جوانب معرفية بالبلدان حول إسبانيا وأمريكا اللاتينية، مثل الهجرة من إفريقيا إلى إسبانيا أو من المكسيك إلى الولايات المتحدة، وكذلك موضوعات تاريخية أو سياحية. نتدرّب على الحوارات وتمثيل الأدوار، ونقرأ نصوصًا وكتبًا، ونستمع إلى الموسيقى، ونتناول أيضًا موضوعات مثل وسائل التواصل الاجتماعي ولغة الشباب.
تتيح رحلة دراسية إلى إسبانيا في المرحلة التمهيدية أو مرحلة التأهيل لطلابنا وطالباتنا فرصة التعرّف إلى البلد وثقافته وتطبيق معارفهم اللغوية المكتسبة في مواقف يومية حقيقية.
الفنون
التمثيل المسرحي
تُقدَّم مادة التمثيل المسرحي في المرحلة الثانوية العليا كمقرر أساسي ثابت (ملف اللغة الألمانية) أو كمقرر أساسي حر. نعمل بصورة متعددة التخصصات: نحلل ونفسر مسرحيات مختلفة وأنواعًا نصية أخرى ونتناول تاريخ المسرح. ويتعرّف الطلاب والطالبات إلى أشكال مختلفة للمسارح ويتناولون مقاربات نظرية للمسرح. كما نشاهد عروضًا مسرحية ونحللها.
عمليًا نجرب وسائل مسرحية وأشكال أداء، ونجري تدريبًا صوتيًا ونعمل على الحضور الجسدي في تعابير الوجه والإيماءات واستخدام الفضاء والتفاعل. ويُعدّ الطلاب والطالبات نسخًا نصية ويتعلمون أساسيات العمل على الدور، ويطبقونها عمليًا في عروضهم الخاصة أمام الجمهور. كما يصممون الديكورات والملصقات وكتيبات البرنامج، وأحيانًا يؤلفون الموسيقى بأنفسهم.
وبذلك يتعرّف الطلاب والطالبات إلى المسرح بوصفه فنًا غنيًا: يدعو إلى التفكير، ويمنح دفعات، ويطرح أسئلة، ويعبّر عن نقد، ويعكس الواقع بأشكال مختلفة.
الفنون التشكيلية
في المرحلة الثانوية العليا يربط درس الفنون التشكيلية بين المعرفة النظرية والممارسة الفنية الخاصة. ويتناول الطلاب والطالبات سياقات من تاريخ الفن وينقلون هذه المعارف إلى أعمالهم الخاصة.
في صلب الاهتمام أعمال من الثقافة الرفيعة والحياة اليومية—من الأعمال الفنية الكلاسيكية إلى العوالم البصرية الحديثة والتصميم ووسائل الإعلام. وتُكمّل الزيارات إلى المتحف درس الفنون. وهكذا يطوّر الطلاب والطالبات فهمًا واسعًا للفن وأهميته.
وفي الوقت نفسه تتاح لهم فرصة العثور على تعبيرهم الفني الخاص وتطويره. ويعملون في ذلك بدقة وبإرشاد، وكذلك بحرية وبشكل تجريبي.
ومن مكوّنات الدرس أيضًا تنسيق الأعمال الخاصة وعرضها في معارض. وهكذا يعيش الطلاب والطالبات الفن ليس في الدرس فقط، بل أيضًا في المجال العام.
الموسيقى
الموسيقى في GSO ممتعة! موسيقانا فريدة، غنية بالمشاعر، متنوعة وتدعو إلى التجربة والاستكشاف. وبذلك تنقلنا الموسيقى إلى المسرح الصغير والكبير.
يُدرَّس درس الموسيقى في المرحلة الثانوية العليا كمقرر أساسي بثلاث حصص أسبوعيًا وكَمقرر متقدم بخمس حصص أسبوعيًا. سواء كان مقررًا أساسيًا أو متقدمًا: يمكن اختيار ساعة واحدة منها بحرية كمقرر عملي.
توجد ورش عمل لجوقنا وفرق البيغ باند، وللأغاني، والموسيقى على الكمبيوتر، والتقنية. وبالطبع تلعب الشراكة مع الأوركسترا الألمانية لموسيقى الحجرة (Deutsche Kammerphilharmonie) الموجودة لدينا في المبنى دورًا كبيرًا في درس الموسيقى.
العلوم الطبيعية
علم الأحياء
هدف مهم لدرس علم الأحياء ابتداءً من الصف 9 وفي المرحلة الثانوية العليا هو أن يمنح المتعلمين من جهة فهمًا لتعقيد البيئات الحياتية المحيطة بهم، ومن جهة أخرى أن يكوّنوا ويطوّروا ارتباطًا عاطفيًا بالطبيعة الحية وتنوعها الحيوي. يوفّر موقع GSO شروطًا مثالية لذلك، إذ توجد عدة نظم بيئية في محيط يمكن الوصول إليه سيرًا على الأقدام أو بالدراجة: مروج نهر فومّه (Wümmewiesen) وبحيرة بولتن (Bultensee) ومنطقة بلوكلاند (Blockland). وبمساعدة دراجة شحن خاصة بالمدرسة يمكن أيضًا نقل مواد الفحص إلى الميدان. ومن خلال التعاون مع جمعيات بيئية محلية مثل TNU وNordwestNatur لا يحصل المتعلمون على رؤى حول النظم البيئية فحسب، بل أيضًا حول عمل حماية الطبيعة عمليًا. وهدف آخر للدرس هو الوصول، عبر فهم أجهزة جسم الإنسان، إلى وعي بالذات وكفاءة ذاتية، والتصرف بوعي صحي وتحمل المسؤولية الاجتماعية. كما تُطرح هنا مسألة أصلنا البيولوجي، تطوريًا وجينيًا. وفي زمن الذكاء الاصطناعي والأخبار الزائفة، تتمثل مهمة محورية لدرس علم الأحياء أيضًا في جعل الأساليب العلمية والإجراءات وتقييم البيانات التجريبية مفهومة. إن القدرة على تمييز العبارات القابلة للإثبات علميًا كفاءة أساسية للمراهقين الذين يواجهون تحدي تطوير حجج مبررة من وفرة المعلومات الإعلامية، وبالتالي القدرة على المشاركة في النقاش المجتمعي.
الكيمياء
في مادة الكيمياء تُجعل الظواهر المادية التي تحدث في الحياة اليومية للطلاب والطالبات قابلة للتجربة، ويجري تأملها على مستوى الجسيمات. وفي ذلك يُنمّى لدى الطلاب والطالبات الوعي بأساليب التفكير والعمل الكيميائية-العلمية. وفي غرف تمارين العلوم الطبيعية (NW) تُوفَّر إمكانات تجريبية لتوليد معارف مادية وربطها بمعرفة تخصصية. وعند توفر فرص مناسبة تُنفَّذ رحلات ميدانية ومشاريع ملائمة للموضوع.
الفيزياء
تعمّق مادة الفيزياء في المرحلة الثانوية العليا فهم القوانين الطبيعية الأساسية وتُظهر كيف تشكّل عالمنا في الحياة اليومية. ولا يتعلق الأمر فقط بتطبيق الصيغ، بل بالتعرّف إلى العلاقات الفيزيائية وشرحها وطرحها للنقاش النقدي.
يلتقي الطلاب والطالبات بكثير من المحتويات يوميًا، غالبًا دون أن يلاحظوا ذلك فورًا: الحركات والقوى في حركة المرور، وتحولات الطاقة في الأجهزة المنزلية، ونقل المعلومات عبر اللاسلكي والضوء، أو تدرّج ألوان قوس قزح. إضافةً إلى ذلك تساعد الفيزياء على فهم التقنيات الحديثة مثل الهواتف الذكية أو مضخات الحرارة وكيفية عملها. وهكذا تشكّل مادة الفيزياء جسرًا بين الأسس المعروفة والتقنيات المستقبلية.
يشكّل العمل العلمي جزءًا محوريًا من الدرس. يخطط الطلاب والطالبات للتجارب، ويجرون القياسات، ويحللون نتائجهم. ويتعلمون استخدام النماذج وتطبيق الأساليب الرياضية وعرض معارفهم بصورة قابلة للتتبع. وبذلك تُنمّى مهارات التفكير التحليلي وحل المشكلات، والإدراك الواعي للعالم، وكذلك القدرة على تصنيف التطورات التقنية.
العلوم الاجتماعية
الجغرافيا
تتناول مادة الجغرافيا العلاقة بين الإنسان والمكان—أي كيف يستخدم الناس مجالهم المعيشي ويشكّلونه ويغيّرونه.
هدف الدرس هو فهم العلاقات المعقدة بين المعطيات الطبيعية والفعل البشري والتأمل فيها نقديًا.
في المرحلة التمهيدية (E-Phase) يتركز الاهتمام على الجغرافيا الطبيعية. وتكون موضوعات مثل بنية الأرض، والنشاط البركاني، ومناطق المناخ والغطاء النباتي، وكذلك استخدام المجالات الطبيعية المختلفة—مثل الاستخدام الزراعي في المناطق الجافة—في صلب الاهتمام. وفي الوقت نفسه تُراجَع محتويات من المرحلة الثانوية الأولى وتُعمَّق لبناء معرفة أساسية متينة.
في مرحلة التأهيل (Q1 وQ2) تتجه الأنظار بشكل متزايد إلى قضايا عالمية. يتناول المتعلمون موضوعات مثل العولمة والاستدامة والسياحة وتطوير المدن. وفي ذلك تُسلَّط الضوء على فرص وتحديات عالم يزداد ترابطًا.
منهجيًا يعمل الطلاب والطالبات بالخرائط والرسوم البيانية والإحصاءات والنماذج. وتُعزّز أمثلة مكانية مختلفة وقضايا راهنة التفكير الجغرافي والقدرة على تطوير استراتيجيات حلول لأسئلة المستقبل—حتى يتمكن الناس من العيش جيدًا على أرضنا غدًا أيضًا.
التاريخ
يفتح التاريخ آفاق فهم التطورات المجتمعية عبر الزمن، ويجعل الأسباب والنتائج ووجهات النظر مرئية، ويعزز كفاءة التوجيه في حاضر معقد.
في المرحلة التمهيدية تُدرَّس أسس علم المصادر والعمل العلمي بالمصادر التاريخية: يحلل الطلاب والطالبات مصادر بالألمانية وأحيانًا بالإنجليزية ويضعونها في سياقها، ويطوّرون أسئلتهم الخاصة ويتدرّبون على كفاءات التحليل وإصدار الأحكام والعرض الأساسية.
ابتداءً من مرحلة التأهيل تعمل المقررات على موضوعات محددة من التاريخ الحديث والمعاصر، وفق متطلبات الأبيتور المركزي في بريمن، وتتغير كل عامين. وتعمّق الرحلات الميدانية—وأيضًا بالاقتران مع رحلات المقررات—المحتويات في موقعها وتدمج التعاون مع المتاحف وأماكن الذكرى والتعلم والأرشيفات وربما الجامعات.
في الدرس تُستخدم أشكال عمل متنوعة (عمل فردي، ثنائي وجماعي، مشاريع، عروض تقديمية، مناظرات) وكذلك مواد تماثلية ورقمية (كتاب مدرسي وفق الإطار المنهجي، قارئ مصادر، أدوات رقمية وأرشيفات). ويتم تقييم الأداء وفق لائحة المرحلة الثانوية العليا على أساس الاختبارات التحريرية، والأبحاث المتخصصة أو المشاريع، والمشاركة الشفوية، وملفات الإنجاز. وتُعدّ صيغ موجهة للامتحان مثل اختبارات المواد والمقالات التاريخية بصورة منهجية للأبيتور المركزي.
الهدف العام للمادة هو إعداد شباب واعين ومفكرين نقديًا، يعرفون التطورات التاريخية، ويستخلصون أوجه الشبه مع الحاضر، ويشاركون في النقاش على أسس راسخة، ويفهمون العلاقات الموضوعية المعقدة.
علوم الحاسوب
نقدّم مادة علوم الحاسوب في المرحلة الثانوية العليا كمقرر متقدم. تُدرَّس في المرحلة التمهيدية (E-Phase، الصف 11) بأربع حصص أسبوعيًا، وابتداءً من مرحلة التأهيل—مثل جميع المقررات المتقدمة—بخمس حصص أسبوعيًا. تشمل الموضوعات مثلًا نظرية الترميز: كيف أخزّن النصوص والصور؟ في المرحلة التمهيدية نبرمج باستخدام Snap!، وهي لغة برمجة كتلية، ألعابًا بسيطة. وفي مرحلة التأهيل نتناول Python. بهذه اللغة تُبرمج معظم نماذج الذكاء الاصطناعي. كما نطرح أسئلة في علوم الحاسوب التقنية (كيف يحسب المعالج، وكيف يمكنه الحساب بالدوائر؟)، وعلوم الحاسوب النظرية (كيف تعمل الآلات/الأوتوماتا؟)، وقواعد البيانات، والذكاء الاصطناعي، وعلم التعمية.
مشروع دائم يحقق فيه طلابنا وطالباتنا نتائج ممتازة باستمرار هو تحدي بريمن للبيانات الضخمة (Bremer Big Data Challenge) الذي تنظمه ثلاثة معاهد متميزة في جامعة بريمن: ZARM وCSL وMevis Frauenhofer.
السياسة
يُراد في مادة السياسة تعزيز كفاءة إصدار الأحكام وكفاءة الفعل لدى الطلاب والطالبات على وجه الخصوص. يتعلم الطلاب والطالبات التوجّه ضمن علاقات سياسية واجتماعية واقتصادية معقدة والمشاركة الفاعلة في الحياة العامة. ولا يدور الدرس حول المعرفة فقط، بل حول فهم البنى الديمقراطية وتحليل المشكلات على المستوى الإقليمي والوطني والدولي وتقييمها. الهدف هو تمكينهم من المشاركة الفاعلة في الديمقراطية. ويشمل ذلك مثلًا فهم القيم الديمقراطية والقدرة على تطويرها.
في درس السياسة يدور الأمر حول الفعل الاجتماعي الذي يهدف إلى السلطة وكيفية استخدامها. ويُبحث في ذلك كيف تُفرض مصالح المجموعات أو الدول وكيف يمكن حل النزاعات. وتنقسم المادة إلى ثلاثة مجالات: شروط السياسة ومضامينها وعملياتها.
شرط الالتحاق بالمادة هو الاهتمام بالعلاقات السياسية وكذلك بالأحداث الاجتماعية والسياسية الراهنة في بريمن وألمانيا وأوروبا وعلى مستوى العالم.
تُدرَّس مادة السياسة في GSO خلال ثلاث سنوات من المرحلة التمهيدية حتى Q2 كمقرر أساسي بثلاث حصص أسبوعيًا. وترتبط المادة بملفي علم الأحياء والرياضيات. كما يمكن اختيار السياسة كمقرر حر.
منذ سنوات عديدة ينظم طلاب وطالبات GSO فعاليات نقاش سياسي مع ضيوف شيّقين في كل مرة. على سبيل المثال توجد جولات نقاش منتظمة مع ممثلين عن أحزاب مختلفة في إطار انتخابات برلمان الولاية (Bürgerschaft) والبوندستاغ والبرلمان الأوروبي.
الاقتصاد
يكتسب طلابنا وطالباتنا في هذه المادة معارف أساسية ومعمّقة حول العلاقات الاقتصادية. وتشمل الموضوعات مثل اقتصاد السوق والعرض والطلب والشركات والعولمة وكذلك السياسة النقدية والاقتصادية. الهدف هو فهم العمليات الاقتصادية والقدرة على تصنيفها نقديًا.
تُقدَّم المادة كمقرر أساسي وكذلك كمقرر متقدم. يشمل المقرر الأساسي ثلاث حصص أسبوعيًا ويقدّم أهم المحتويات الأساسية، بينما يتيح المقرر المتقدم بخمس حصص أسبوعيًا تناولًا أكثر كثافة وتفصيلًا للقضايا الاقتصادية.
إلى جانب الدرس المنتظم تشارك المقررات أيضًا في مشاريع مختلفة. ويشمل ذلك مثلًا مسابقة „Econo=Me“ وكذلك „لعبة البورصة“. يتعرّف الطلاب والطالبات هنا بصورة عملية إلى تداول الأوراق المالية. ويُستكمل العرض برحلات ميدانية، مثل زيارة إلى البنك المركزي الأوروبي في فرانكفورت أم ماين، حيث يمكن الحصول على لمحات عن السياسة النقدية لمنطقة اليورو.
الرياضة
تُقدَّم الرياضة في المرحلة التمهيدية (E-Phase) في حصة مزدوجة أسبوعيًا ضمن مجموعة الملف. وهي تخدم من جهة التحضير لنظام مقررات الرياضة في مرحلة التأهيل. ومن جهة أخرى يوسّع الطلاب والطالبات ويثبتون المهارات الحركية الأساسية التي تعلموها في المرحلة المتوسطة. يهدف هذا النهج إلى مراعاة اختلاف مستويات الانطلاق لدى الطالبات والطلاب، وبالتالي تمكينهم من إتمام مرحلة التأهيل بنجاح. ويتم ذلك من حيث المحتوى عبر وحدات دراسية نموذجية لرياضات ممكنة تُقدَّم في مرحلة التأهيل (Q-Phase، الصفان 12 و13) ضمن نظام المقررات.
في مرحلة التأهيل يختار الطلاب والطالبات لكل سنة دراسية مقررين رياضيين، ويتناول كل مقرر في كل مرة رياضة واحدة. تُقدَّم المقررات عبر الصفوف، ما يتيح عرضًا متنوعًا. ويتم تصنيف الرياضات حسب مجالات الحركة: 1. الجري، القفز، الرمي، الدفع، 2. الألعاب، 3. الحركة على الأجهزة ومعها، و4. تشكيل الحركة إيقاعيًا ورقصيًا.
مقرر متقدم في الرياضة
من يختار الرياضة كمقرر متقدم يحصل بالإضافة إلى ذلك ابتداءً من المرحلة التمهيدية على ساعتين من الدرس النظري. ويتناول ذلك أربعة مجالات موضوعية: مقدمة في علم التدريب، الرياضة والصحة، تسلسلات الحركة الرياضية، وكذلك تخطيط وتنفيذ منافسة رياضية. وفي مرحلة التأهيل تتبع ثلاث ساعات تطبيقية من مجالات الحركة وساعتان نظريتان حول موضوعات تحقيق الفعل الرياضي الخاص، والفعل الرياضي الفردي في السياق الاجتماعي، والرياضة في السياق المجتمعي. وفي الأبيتور يُمتحن كل من الجانب النظري والعملي.